Someone in a message board I read was complaining about "trolls" - in this case, the context was a discription of users who indicated interest in a reading group and then failed to participate when the time for discussion came around.
This usage puzzled me -- for me a "troll" is someone who deliberately makes inflammatory posts for no other purpose than annoying other users; i.e, there is an actively disruptive element to this kind of behavior.
For the situation at hand I would be more inclined to use "lurker".
Am I behind the times? Is the meaning "users who refuse to participate/contribute" familiar to anyone else, or is it simply an idiosyncratic usage?
Montag, 19. April 2010
Samstag, 10. April 2010
Glossing Nonsense
It's interesting how many nonsense poems of the Jabberwocky type (i.e., those which make use of nonsense neologisms) are either supplemented by a gloss or commentary of some kind, or themselves take the form of a gloss.
This suggests that for the authors part of the intention is not simply to destruct meaning, but to highlight the hermeneutic process - the transition from non-meaning to meaning (or the reverse, perhaps, as in Enzensberger's Goethe parody below). That the poems are not thought of as meaningless. As though the authors are afraid that the potential meaning in the poems would be lost without the act of providing a gloss.
This does not mean that the commentaries always provide a satisfactory explanation for the unknown words (sometimes they only obscure it further) but the claim to be able to interpret them seems to be important.
Without further ado, I present a couple of examples:
Kreubst du das Lerd (Hans Magnus Enzensberger, nach Goethe)
Kreubst du das Lerd, wo die Zertissen breun,
Im dischen Lurb die Gonten-Schaffeln geun,
Ein sichter Wold vom bluschen Hierzel waust,
Die Mespe strall und hiech der Leubahr staust,
Kreubst du es wirl?
This suggests that for the authors part of the intention is not simply to destruct meaning, but to highlight the hermeneutic process - the transition from non-meaning to meaning (or the reverse, perhaps, as in Enzensberger's Goethe parody below). That the poems are not thought of as meaningless. As though the authors are afraid that the potential meaning in the poems would be lost without the act of providing a gloss.
This does not mean that the commentaries always provide a satisfactory explanation for the unknown words (sometimes they only obscure it further) but the claim to be able to interpret them seems to be important.
Without further ado, I present a couple of examples:
Kreubst du das Lerd (Hans Magnus Enzensberger, nach Goethe)
Kreubst du das Lerd, wo die Zertissen breun,
Im dischen Lurb die Gonten-Schaffeln geun,
Ein sichter Wold vom bluschen Hierzel waust,
Die Mespe strall und hiech der Leubahr staust,
Kreubst du es wirl?
Derfarn! Derfarn
Meut ich mit dir, o mein Gebeichler, zarn.
Kreubst du das Hieß? Auf Satzeln riest das Drauch,
Es glabscht der Suhl, es schappert das Gemauch,
Und Müsseldrehler strohn und spaun mich an:
Was hürscht man dir, du ampfes Kemd, gespran?
Kreubst du es wirl?
Derfarn! Derfarn
Meut ich mit dir, o mein Berasper, zarn.
Kreubst du den Bragg und seinen Weifelzerg?
Das Mohlmaar sämt im Nischel seinen Wärg,
Im Hunkeln wast der Drannen alsche Brist,
Es strift der Fauß und über ihn die Flißt;
Kreubst du es wirl?
Derfarn! Derfarn
Grapst unser Wärg! o Veichsler, leuß uns zarn!
Dichtung und Nachdichtung (Erich Fried)
I.
Kipp um Parine! Krüß dich an den Rih
Und Wiehlen sollen Kaul und Raul dir gröhn
Denn Deire ist geschlichtert tief im Pöhn
Warum auch ralpen fragt der Tarr doch: Wie?
Kull weiter! Halk den Bühelm gegen Nie!
Lirren und Birren macht die Polden schön.
Kann kein Gekaune unter ihrem Föhn
Dich filpen in die klante Raberie?
Uns weilt die Kalminei uns heilt die Bröhle...
Die Wurgern hassen und die Bimmer schallt
Weilieber kilbrig festre aus Artöle
Kalauros reitet wieder in den Wald
Und pilmert fraulinger in jamper Möle
Als kraspes Wiel das aller Gehm zertrallt
II.
Fall tiefer, Mädchen! Krumm dich um den Hund,
Und Räder mögen Stein und Bein dir strahlen
In diesen Adern, die mir Strafen malen!
Warum auch reden aud geteertem Grund?
Küß weiter, wirf dein Nimmer aus dem Mund!
Klirren und Schwirren läßt aus goldenen Schalen
Die Scherben tanzen, die mit Blättern zahlen. –
Und ihre Kranken fiebern dich gesund?
Uns bleibt die Litanei, uns heilt die Brühe.
Die Bürger hassen uns, die Glocke schallt,
Und fester klingt, und silbern, unsre Frühe.
Kalauros reitet wieder in den Wald
Und pilgert fraulicher durch tausend Kühe
Als kranker Schnee, den jeder Fußtritt ballt.
Samstag, 3. April 2010
Hamburg
Ende März fuhr ich für zwei Tage nach Hamburg, ein letzter Ausflug, bevor die Lehrveranstaltungen wieder anfingen. Es war eine relative spontane Entscheidung; einen Freund von mir aus Trier war dort wegen eines Fußballspiels unterwegs, ich habe mit ihm einige Tage vorher geskypt, und da ich schon lange vor hatte, Hamburg zu besuchen, wollte aber nicht alleine herumlaufen, schien es eine gute Gelegenheit, und wir haben entschlossen, dass er ein Bisschen länger bleiben wurde, damit ich mich ihm anschließen konnte.
Es war super Wetter als ich ankam (die vorige Tagen gab es alle Paar Stunden Platzregen, so der Freund), und wir haben unter blauem Himmel ein schönes Stadtbummel gemacht (Bilder). Ich war nur einmal richtig kalt, nämlich, als wir in der St. Michaeliskirche hochgeklettert sind und den Wind vom Hafen zu spüren bekamen. Wir haben den Hafen und Speicherstadt angeschaut, und viel durch die Innenstadt herumgelaufen.
Am Rathausplatz haben wir uns gewundert, da ausgerechnet dort eine Statue von Che Guevera stand...später hat es sich herausgestellt, dass es Teil einer Kunstausstellung war und dass einige Politiker sich daüruber aufgeregt hatten. Als "täuschend echt" (der Titel der Ausstellung) hat es also offensichtlich funktioniert.
(Die Reeperbahn haben wir nicht besucht -- nur ich hätte es schaffen können, anstatt die berühmteste Straße Hamburgs zu besuchen, in einem Teeladen meine Zeit zu verbringen. Aber es war leckerer Tee, den ich gefunden habe.)
Es war super Wetter als ich ankam (die vorige Tagen gab es alle Paar Stunden Platzregen, so der Freund), und wir haben unter blauem Himmel ein schönes Stadtbummel gemacht (Bilder). Ich war nur einmal richtig kalt, nämlich, als wir in der St. Michaeliskirche hochgeklettert sind und den Wind vom Hafen zu spüren bekamen. Wir haben den Hafen und Speicherstadt angeschaut, und viel durch die Innenstadt herumgelaufen.
Am Rathausplatz haben wir uns gewundert, da ausgerechnet dort eine Statue von Che Guevera stand...später hat es sich herausgestellt, dass es Teil einer Kunstausstellung war und dass einige Politiker sich daüruber aufgeregt hatten. Als "täuschend echt" (der Titel der Ausstellung) hat es also offensichtlich funktioniert.
(Die Reeperbahn haben wir nicht besucht -- nur ich hätte es schaffen können, anstatt die berühmteste Straße Hamburgs zu besuchen, in einem Teeladen meine Zeit zu verbringen. Aber es war leckerer Tee, den ich gefunden habe.)
Dienstag, 23. März 2010
"The term paper threatened to be a disaster"?
I keep telling people I'm not a linguist.
No doubt that's why I'm writing a linguistics paper this semester on the English verbs "threaten" and "promise" -- and for a seminar on German modal verbs at that. (Perfectly logical connection, I know.)
I had intended to write a paper for a different course on theories of tragedy -- a nice straightforward analysis of whether Aristotle's Poetics forms a logically consistent theory. A subject which I actually know something about. But...one thing led to another and my masochistic impulses won out and so here I am writing a paper which is threatening to turn into something quite different than I had planned.
I was foolish enough to visit the professor in her office hours with a couple of questions and allowed myself to be talked into writing a paper. (I should have known better than to go in quest of knowledge. One always regrets it, I assure you.)
First a bit of background: The German verbs drohen and versprechen (and their English equivalents threaten and promise) have a second meaning besides their lexical usage to refer to speech acts (of the sort "The boss is threatening to fire the employee."). This second usage instead makes a prediction about impending events: "The storm is threatening to destroy the harvest." There's a debate in the scholarly literature about whether this usage should be understood as epistemic and quasi-modal (thus belonging to a class with verbs such as seem, which evaluate the likelihood of a statement based on the speaker's knowledge), or as aspectual verbs (in German "Phasenverben") such as begin or continue which focus on a specific stage of an event. That is, it is unclear whether a sentence such as that above indicates a belief based on unspecified evidence that it is likely the harvest will be destroyed, or a description of an event which is already occurring (the fields are starting to show damage).
My idea for the paper was based on an insight that certain characteristics of the English verb system could be used to help solve this problem. Unlike German, English has progressive as well as simple present tense forms. Now, modal verbs -- in both epistemic and deontic usages -- normally cannot form the progressive. We can't say: *He is seeming to be sick. However, because aspectual verbs describe an action which is in progress, they have a close relationship with the English progressive. Therefore: if English threaten and promise can be used in the progressive in their second sense, this speaks against an epistemic meaning for the verbs. Since they can, this suggests one more piece of evidence to support the aspectual verb hypothesis.
So far, so good. The problem is, I started coming across other little details which didn't quite fit, and which started making me wonder whether either hypothesis is correct, or whether there may be a third explanation. One key difference from aspectual verbs is that threaten and promise don't describe an action which is already happening, but rather make a statement about future events. This is not insignificant. Statements about the future are always predictions; they describe things which are not yet factual. There is thus a connection between modality (expressions of necessity, ability and probability) and the future tense. A number of current scholar argue, in fact, that English and German do not in fact have a grammaticalized future tense. The future can be expressed using the present ("I'm going to the store"), for example. The modal verbs will/be going to (and the German werden) arguably do not function solely as future markers. Rather, they frequently indicate volition ("I will stop that from happening if it's the last thing I ever do") or epistemicity ("That will be the postman").
So I've started wondering whether the relevant comparison for threaten and promise is to a construction such as the English be going to, and rather than with a verb such as begin. This is NOT exactly a direction I wanted to take this paper, as it threatens to be rather speculative, and I really would prefer to write about something where I'm a little more sure of myself.
In any case, I spent last week in the library reading up on the intricacies of the progressive and future in English, as well as some more confusing excursions into Aktionsarten. I've learned a lot (quite a bit more than I intended)...which I suppose is enough to make every educator jump for joy - that is supposed to be the point of term papers, after all: learning something, not just regurgitating lectures.
I think in this case, however, I would have been satisfied with learning just a little bit less, particularly when I have two other term papers that need my attention.
No doubt that's why I'm writing a linguistics paper this semester on the English verbs "threaten" and "promise" -- and for a seminar on German modal verbs at that. (Perfectly logical connection, I know.)
I had intended to write a paper for a different course on theories of tragedy -- a nice straightforward analysis of whether Aristotle's Poetics forms a logically consistent theory. A subject which I actually know something about. But...one thing led to another and my masochistic impulses won out and so here I am writing a paper which is threatening to turn into something quite different than I had planned.
I was foolish enough to visit the professor in her office hours with a couple of questions and allowed myself to be talked into writing a paper. (I should have known better than to go in quest of knowledge. One always regrets it, I assure you.)
First a bit of background: The German verbs drohen and versprechen (and their English equivalents threaten and promise) have a second meaning besides their lexical usage to refer to speech acts (of the sort "The boss is threatening to fire the employee."). This second usage instead makes a prediction about impending events: "The storm is threatening to destroy the harvest." There's a debate in the scholarly literature about whether this usage should be understood as epistemic and quasi-modal (thus belonging to a class with verbs such as seem, which evaluate the likelihood of a statement based on the speaker's knowledge), or as aspectual verbs (in German "Phasenverben") such as begin or continue which focus on a specific stage of an event. That is, it is unclear whether a sentence such as that above indicates a belief based on unspecified evidence that it is likely the harvest will be destroyed, or a description of an event which is already occurring (the fields are starting to show damage).
My idea for the paper was based on an insight that certain characteristics of the English verb system could be used to help solve this problem. Unlike German, English has progressive as well as simple present tense forms. Now, modal verbs -- in both epistemic and deontic usages -- normally cannot form the progressive. We can't say: *He is seeming to be sick. However, because aspectual verbs describe an action which is in progress, they have a close relationship with the English progressive. Therefore: if English threaten and promise can be used in the progressive in their second sense, this speaks against an epistemic meaning for the verbs. Since they can, this suggests one more piece of evidence to support the aspectual verb hypothesis.
So far, so good. The problem is, I started coming across other little details which didn't quite fit, and which started making me wonder whether either hypothesis is correct, or whether there may be a third explanation. One key difference from aspectual verbs is that threaten and promise don't describe an action which is already happening, but rather make a statement about future events. This is not insignificant. Statements about the future are always predictions; they describe things which are not yet factual. There is thus a connection between modality (expressions of necessity, ability and probability) and the future tense. A number of current scholar argue, in fact, that English and German do not in fact have a grammaticalized future tense. The future can be expressed using the present ("I'm going to the store"), for example. The modal verbs will/be going to (and the German werden) arguably do not function solely as future markers. Rather, they frequently indicate volition ("I will stop that from happening if it's the last thing I ever do") or epistemicity ("That will be the postman").
So I've started wondering whether the relevant comparison for threaten and promise is to a construction such as the English be going to, and rather than with a verb such as begin. This is NOT exactly a direction I wanted to take this paper, as it threatens to be rather speculative, and I really would prefer to write about something where I'm a little more sure of myself.
In any case, I spent last week in the library reading up on the intricacies of the progressive and future in English, as well as some more confusing excursions into Aktionsarten. I've learned a lot (quite a bit more than I intended)...which I suppose is enough to make every educator jump for joy - that is supposed to be the point of term papers, after all: learning something, not just regurgitating lectures.
I think in this case, however, I would have been satisfied with learning just a little bit less, particularly when I have two other term papers that need my attention.
Donnerstag, 25. Februar 2010
German vocabulary
gebetsmühlenartig = immer wieder ein Argument oder eine Meinung wiederholend
gang und gäbe = gängig, allgemein üblich
grassieren = häufig auftreten, sich schnell ausbreiten (z.B. eine Seuche oder ein Gerucht)
sich aufbrezeln = sich schön machen, schminken
federführend = maßgebend, leitend
unverblümt = offen, unverhohlen, ungeschminkt
abkupfern = abschreiben, einen Plagiat begehen
Bulimielernen = pauken (Wissen in letzter Minute reinstöpfen, um es während der Prüfung wieder auszuspucken)
Frontalunterricht = Lehrstil, wo der Dozent einen Vortrag hielt und die Studenten passiv zuhören müssen
Schule machen = nachgeahmt werden; als Vorbild dienen
fachsimpeln = to talk shop
der Fachidiot = Wissenschaftler, der sich nur mit seinem Fachgebiet befaßt (und im Alltag hilflos ist)
einen Fimmel haben = eine Marotte / seltsame Angewohnheit haben
eine Lanze für etwas brechen = sich für etwas einsetzen, für etwas plädieren
das Manko = Mangel, Unvollkommenheit, Fehler
über den eigenen Tellerrand hinaus schauen: offen sein für Neues, Ungewohntes; weltoffen sein; neue Eindrücke bekommen; sehen, wie andere Menschen leben; einen weiten Horizont haben
aus aller Herren Länder = aus aller Welt
reklamieren = sich beschweren (in wirtschaftliche Kontexten)
(jemandem) unter die Arme greifen = jemandem helfen (oft im Sinne von 'sich einmischen')
hochkarätig = von besonders großer Bedeutung oder Qualität; berühmt oder prominent ('big-name')
Gassi führen = take (the dog) for a walk; auch im übertragenen Sinn: 'parade, show off' (ein Auto usw.)
hirnwaschen lassen (übers. des englischen 'brainwash'; pp. hirngewaschen)
blitzdingsen = etwas aus dem Gedächtnis treiben (von der Wortschöpfung 'to flashy-thing someone' in "Men in Black"; so weit wie ich weiss, hat sich der Ausdruck bisher im Englischen nicht eingebürgert)
sich sputen = sich beeilen (umgangssprachlich)
pennen = schlafen (umgangssprachlich)
Sankt-Florians-Prinzip = Verhaltensweise, in dem man potentialle Gefahren auf anderen verschiebt, um selber nicht betroffen zu sein (cf. Engl. "Not in my backyard")
derangieren = in Unordnung bringen
zweckentfremden = to use something in a manner for which it was not intended (Engl. "repurpose" doesn't really capture the sense of removing something from its original context/function)
verschlimmbessern = make something worse while attempting to improve or correct it. (As English equivalents I like the suggestion "disimprove")
genasführt werden = be led by the nose
unterbuttern = einen Menschen in verantwortungsvoller Stellung so erniedrigen, dass er in der Masse verschwindet; jemandes Einfluss erheblich schmälern ("walk all over someone"?)
jmdn zum Narren halten = to make a fool of someone
Lampenfieber = stage fright
abpausen - to trace off, make a copy (Pausenpapier = carbon paper)
jmdn etwas vor den Latz knallen - jemanden belehren oder zurechtweisen, unverblümt die Wahrheit sagen
auf dem Teppich bleiben - vernünftig sein, pragmatisch denken, bei der Wahrheit bleiben
anheuern - to sign on as a crewman on a ship
Deichgraf - person in charge of making sure the dikes are in good repair
Flagge zeigen - die eigene Ansicht offen äußern, sich einer Meinung anschließen
Farbe bekennen - show one's colors
jmdm den schwarzen Peter zuschieben - jemandem ein Problem oder die Verantwortung zuschieben, um sie selbst loszuwerden
Königsweg - the best path or way (of achieving something, etc)
havariert - durch einen Unfall schwer beschädigt (Wort kommt aus dem Arabischen via Französisch)
hissen - (eine Fahne, ein Segel hochziehen)
frappierend - verblüffend, erstaunlich
tiefstapeln - Wissen, Fähigkeiten usw. als weniger gut hinstellen, als sie sind; bescheiden sein, untertreiben (Eng, 'be overmodest')
hochstapeln - ein hoher gesellschaftlicher Rang vortäuschen; die Menschen durch solches handeln betrügen. (English equivalents seem to range from 'be a fraud or imposter' to 'con, swindle')
der Tausendsassa - jack-of-all-trades
renitent - unruly, intractable
borniert - geistig beschränkt, eingebildet, engstirnig
traktieren - quälen, jemanden wiederholt mit etw. belästigen oder misshandeln
unter jemandes Pantoffel stehen - zu Hause von einem Familienmitglied beherrscht oder dominiert werden ('be a hen-pecked husband'. The closest English idiom tends to focus on the opposite: 'to wear the pants in the household')
ein Wink mit dem Zaunpfahl geben: eine nicht versteckte, sondern offensichtliche, deutliche Anspielung; ein indirekter, aber deutlicher Hinweis
balzen - to show off for a girl (as the mating rituals of some types of birds)
vögeln - (vulgär) to sleep with the girl (and possibly also the other way around, not sure if this is gender neutral or not) (The etymology, interestingly, has nothing to do with birds)
schwanen - ahnen, fühlen (meist unpersönlich: 'es schwant mir') (Also apparently nothing to do with birds)
Deutungshoheit - alleinige Befugnis, etwas zu deuten; alleiniges Recht zu interpretieren, wie sich etwas verhält (similar to English "claim the moral high ground" perhaps)
Engführung - enge Verschränkung, Zusammenführung; enge Beziehung aufeinander (also a technical term in music, and the title of a poem by Paul Celan)
banausisch – ohne Verständnis für geistige und künstlerische Dinge (nach altgr. βάναυσος ‘Handwerker, Spießbürger’)
der Zaungast – ausserhalb des Zauns stehender und somit nichts bezahlender Zuschauer
gang und gäbe = gängig, allgemein üblich
grassieren = häufig auftreten, sich schnell ausbreiten (z.B. eine Seuche oder ein Gerucht)
sich aufbrezeln = sich schön machen, schminken
federführend = maßgebend, leitend
unverblümt = offen, unverhohlen, ungeschminkt
abkupfern = abschreiben, einen Plagiat begehen
Bulimielernen = pauken (Wissen in letzter Minute reinstöpfen, um es während der Prüfung wieder auszuspucken)
Frontalunterricht = Lehrstil, wo der Dozent einen Vortrag hielt und die Studenten passiv zuhören müssen
Schule machen = nachgeahmt werden; als Vorbild dienen
fachsimpeln = to talk shop
der Fachidiot = Wissenschaftler, der sich nur mit seinem Fachgebiet befaßt (und im Alltag hilflos ist)
einen Fimmel haben = eine Marotte / seltsame Angewohnheit haben
eine Lanze für etwas brechen = sich für etwas einsetzen, für etwas plädieren
das Manko = Mangel, Unvollkommenheit, Fehler
über den eigenen Tellerrand hinaus schauen: offen sein für Neues, Ungewohntes; weltoffen sein; neue Eindrücke bekommen; sehen, wie andere Menschen leben; einen weiten Horizont haben
aus aller Herren Länder = aus aller Welt
reklamieren = sich beschweren (in wirtschaftliche Kontexten)
(jemandem) unter die Arme greifen = jemandem helfen (oft im Sinne von 'sich einmischen')
hochkarätig = von besonders großer Bedeutung oder Qualität; berühmt oder prominent ('big-name')
Gassi führen = take (the dog) for a walk; auch im übertragenen Sinn: 'parade, show off' (ein Auto usw.)
hirnwaschen lassen (übers. des englischen 'brainwash'; pp. hirngewaschen)
blitzdingsen = etwas aus dem Gedächtnis treiben (von der Wortschöpfung 'to flashy-thing someone' in "Men in Black"; so weit wie ich weiss, hat sich der Ausdruck bisher im Englischen nicht eingebürgert)
sich sputen = sich beeilen (umgangssprachlich)
pennen = schlafen (umgangssprachlich)
Sankt-Florians-Prinzip = Verhaltensweise, in dem man potentialle Gefahren auf anderen verschiebt, um selber nicht betroffen zu sein (cf. Engl. "Not in my backyard")
derangieren = in Unordnung bringen
zweckentfremden = to use something in a manner for which it was not intended (Engl. "repurpose" doesn't really capture the sense of removing something from its original context/function)
verschlimmbessern = make something worse while attempting to improve or correct it. (As English equivalents I like the suggestion "disimprove")
genasführt werden = be led by the nose
unterbuttern = einen Menschen in verantwortungsvoller Stellung so erniedrigen, dass er in der Masse verschwindet; jemandes Einfluss erheblich schmälern ("walk all over someone"?)
jmdn zum Narren halten = to make a fool of someone
Lampenfieber = stage fright
abpausen - to trace off, make a copy (Pausenpapier = carbon paper)
jmdn etwas vor den Latz knallen - jemanden belehren oder zurechtweisen, unverblümt die Wahrheit sagen
auf dem Teppich bleiben - vernünftig sein, pragmatisch denken, bei der Wahrheit bleiben
anheuern - to sign on as a crewman on a ship
Deichgraf - person in charge of making sure the dikes are in good repair
Flagge zeigen - die eigene Ansicht offen äußern, sich einer Meinung anschließen
Farbe bekennen - show one's colors
jmdm den schwarzen Peter zuschieben - jemandem ein Problem oder die Verantwortung zuschieben, um sie selbst loszuwerden
Königsweg - the best path or way (of achieving something, etc)
havariert - durch einen Unfall schwer beschädigt (Wort kommt aus dem Arabischen via Französisch)
hissen - (eine Fahne, ein Segel hochziehen)
frappierend - verblüffend, erstaunlich
tiefstapeln - Wissen, Fähigkeiten usw. als weniger gut hinstellen, als sie sind; bescheiden sein, untertreiben (Eng, 'be overmodest')
hochstapeln - ein hoher gesellschaftlicher Rang vortäuschen; die Menschen durch solches handeln betrügen. (English equivalents seem to range from 'be a fraud or imposter' to 'con, swindle')
der Tausendsassa - jack-of-all-trades
renitent - unruly, intractable
borniert - geistig beschränkt, eingebildet, engstirnig
traktieren - quälen, jemanden wiederholt mit etw. belästigen oder misshandeln
unter jemandes Pantoffel stehen - zu Hause von einem Familienmitglied beherrscht oder dominiert werden ('be a hen-pecked husband'. The closest English idiom tends to focus on the opposite: 'to wear the pants in the household')
ein Wink mit dem Zaunpfahl geben: eine nicht versteckte, sondern offensichtliche, deutliche Anspielung; ein indirekter, aber deutlicher Hinweis
balzen - to show off for a girl (as the mating rituals of some types of birds)
vögeln - (vulgär) to sleep with the girl (and possibly also the other way around, not sure if this is gender neutral or not) (The etymology, interestingly, has nothing to do with birds)
schwanen - ahnen, fühlen (meist unpersönlich: 'es schwant mir') (Also apparently nothing to do with birds)
Deutungshoheit - alleinige Befugnis, etwas zu deuten; alleiniges Recht zu interpretieren, wie sich etwas verhält (similar to English "claim the moral high ground" perhaps)
Engführung - enge Verschränkung, Zusammenführung; enge Beziehung aufeinander (also a technical term in music, and the title of a poem by Paul Celan)
banausisch – ohne Verständnis für geistige und künstlerische Dinge (nach altgr. βάναυσος ‘Handwerker, Spießbürger’)
der Zaungast – ausserhalb des Zauns stehender und somit nichts bezahlender Zuschauer
Sonntag, 14. Februar 2010
In Praise of Tandems (or, Relearning Russian)
С месяца участвую в тандем по-русски. Это мне очень нравится.
К сожалению я отвыка заниматься русским языком. Изучение языка - как спорт. Надо заниматься регулярно, а то - легко думать, мне не хочется, временя нету, и забросить это. И дело в этом, что мне не надо изучать то язык сейчас. Мои курсы, конечно, о немецкой литературе, не о русской. И маловероятно, что я скоро еду в Россию. Самый интересный часть языка - то есть, грамматику - я уже изучила. Надо трудиться, и я - слишком ленивая. Мотивации вообще нет.
А тандем - очень хорошая мотивация. После этого я иду домой, и голова полная русских слов. Опять заинтерисуюсь языком. Изучаюсь. Загляну в словарь все слова, которые я забыла на разговор. Читаю, слушаю по русски в интернете. Или пишу блог.
Мне стыдно, что я так плохо говорю. Пичать конечно полуше: можно думать о падеже, о флексиях, а в разговор нельзя. Я изучаю немецкий язык так долго, что забыла...много, много временя надо, пока не можно говорить свободно по иностранном языке. Изучат язык по этапу: сперва только можно сказать немного фраз, которие выучил наизусть. Потом начинают придумывать новые предложении, но только на ломаном. Часто надо изминить язык и спрашать, 'как сказать...,' 'что значит...'. Мне очень неудовно. Фрустрация. И наконец можно пересказыбать, когда не знают слово. Ещё не могу это. А мой партнер в тандем - хорошая учительница. И она терпеливая. Несмотря на то, что я не знаю много слов, мы говорим о разных интересных делах: о книгих, о театре, о друзьях, о универсетете, и так далее.
К сожалению я отвыка заниматься русским языком. Изучение языка - как спорт. Надо заниматься регулярно, а то - легко думать, мне не хочется, временя нету, и забросить это. И дело в этом, что мне не надо изучать то язык сейчас. Мои курсы, конечно, о немецкой литературе, не о русской. И маловероятно, что я скоро еду в Россию. Самый интересный часть языка - то есть, грамматику - я уже изучила. Надо трудиться, и я - слишком ленивая. Мотивации вообще нет.
А тандем - очень хорошая мотивация. После этого я иду домой, и голова полная русских слов. Опять заинтерисуюсь языком. Изучаюсь. Загляну в словарь все слова, которые я забыла на разговор. Читаю, слушаю по русски в интернете. Или пишу блог.
Мне стыдно, что я так плохо говорю. Пичать конечно полуше: можно думать о падеже, о флексиях, а в разговор нельзя. Я изучаю немецкий язык так долго, что забыла...много, много временя надо, пока не можно говорить свободно по иностранном языке. Изучат язык по этапу: сперва только можно сказать немного фраз, которие выучил наизусть. Потом начинают придумывать новые предложении, но только на ломаном. Часто надо изминить язык и спрашать, 'как сказать...,' 'что значит...'. Мне очень неудовно. Фрустрация. И наконец можно пересказыбать, когда не знают слово. Ещё не могу это. А мой партнер в тандем - хорошая учительница. И она терпеливая. Несмотря на то, что я не знаю много слов, мы говорим о разных интересных делах: о книгих, о театре, о друзьях, о универсетете, и так далее.
Montag, 8. Februar 2010
Die Hecke
Ich ließ eine Rosenhecke um mich wachsen
bittre Entbehrung hinter Dornengerüst.
Und ich träumte mir die Hände, die ich nie anfasste.
Als die Rosen aufblühten floh ich:
Es war zu spät.
Der Prinz kommt immer zu spät
Als wir ihn nicht mehr brauchen.
Als die Knospe schon verdorrt.
Niemand berührte die kahle Geäste
oder durchtränkte das durstige Boden
damit die verworrene Zweige sich lösen
und die Hecke sich öffnet.
bittre Entbehrung hinter Dornengerüst.
Und ich träumte mir die Hände, die ich nie anfasste.
Als die Rosen aufblühten floh ich:
Es war zu spät.
Der Prinz kommt immer zu spät
Als wir ihn nicht mehr brauchen.
Als die Knospe schon verdorrt.
Niemand berührte die kahle Geäste
oder durchtränkte das durstige Boden
damit die verworrene Zweige sich lösen
und die Hecke sich öffnet.
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